浅谈高中信息技术课程的有效教学

 浅谈高中信息技术课程的有效教学
肇庆市鼎湖区广利高级中学 李绍泽

摘要：在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生的这种能力，很大责任落在了信息技术课上。为此，如何提高信息技术课程实际教学的实效性是我们研究的重点。
关键词：信息技术 教学 有效性 方法

如今始步入信息社会，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生的这种能力，很大责任落在了信息技术课上。随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。普通高中技术课程的基本任务是提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的人生规划能力。现行信息技术课程标准明确指出：技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生在技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。学生要学会体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，为此，如何提高信息技术课程实际教学的实效性是我们研究的重点。
一、信息环境的落实为我们的教学打下了良好基础平台。
现如今，按照高标准创设信息技术课程教学的系统环境已经在很多中小学校园中落实到位，保证了适应不断变化的信息技术课程教学需要的软、硬件环境。例如：
1、多媒体计算机网络教室：2间教室有120台计算机，并均配有服务器与教师机，并安装有网络教室控制设备。软件配置上包括教育部《中小学信息技术课程指导纲要》所需所有的操作系统与应用软件以及计算机程序设计语言系统。教师机配有网络教学软件远志公司的LANSTAR。
2、多媒体教室：落实到了每间课室、功能场室等，内有多媒体电脑、大屏幕液晶投影机、实物展示台、音响设备等。
3、师生音像阅览室、教师电子备课室以及校园网络中心。
以上各环境已初步建成校园网。这些软、硬件系统环境为我们开展信息技术课程教学提供了有力的保障。
二、探索符合实际的有效课堂教学
21世纪，随着信息技术的飞速发展，互联网络作为传播的新媒介正悄然地改变着人们的生活、学习、工作方式。传统的教育教学模式正面临着世界教育信息化的发展与可持续发展的挑战。因而，构建以现代信息技术（尤其是网络技术）为基础的开放性和可持续性教育与学习化体系，已成为新世纪教育改革发展的必然趋势。时代呼唤教育，教育需要创新。何克抗教授指出：“当前深化教学改革的主要目标是创建新型教学模式。”作为教师有必要很好地掌握教育技术的本质，并把教育技术有效地运用到自己的实际工作中。我们根据我校学生文化学习薄弱但对信息技术使用却热衷的实际特点，在高中信息技术课程内容的设计上坚持如下三点来提高信息技术课堂的有效性：
1、有利于学生个性发展的课程结构形式，采用科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量
信息技术作为一门独立的学科走进中学的课堂，时间并不算太长，作为一门特色的新学科，信息技术课教学的目的是：培养学生获取信息、处理信息、传输信息与应用信息的能力。在教学上，我们必须采用有别于其它学科的传统教学方法，采用具有本学科特色的适应信息技术课教学的思想、方法与手段。我们主要做法是 ：采用互动式教学法，强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品，并提供更多的展示舞台。
信息技术课是富含创新意识的一门学科，是非常适宜实施互动式教学的一门中学新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很容易地实现互动式教学，特别是网络技术的成熟，更为互动式教学插上了飞跃的翅膀。信息技术教学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养学生善思考，提高获取、传输、处理与应用信息的能力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。 而在信息技术课中实施互动性教学里，上机操作的实践很重要。
信息技术课是一门实践性很强的课，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量，教师必须设计好上机实践的任务。 那么，如何来设计上机实践的任务呢？任务可根据具体的教学模块设计科学的任务，而且操作技能可根据学生的能力选择不同程度应用。例如：简单的有，字处理软件WORD模块的上机实践可设计如下的任务。而相对复杂一点的有FLASH小动漫制造等，可以在原来已成品的基础上进行改编……作品完成后，鼓励各方式的展示来达到测评成绩结果，效果非常不错。例如，我们利用学校开校运会的契机，鼓励学生为班级设计班徽和标语等，提出要求①一个富有创意的主题②应含有艺术字、图像、图形、各种风格的文字以及表格等，每位学生利用WORD制作。完成后先在班级中展示，学生互评得出最佳设计方案和制作者，再收集各班的作品在学校橱窗中展示。再如小的动漫设计，在我们学校也延续得不错，每年都会给学生一个创想主题，各班挑选几个思维和动手创作能力强的同学来完成，例如我们创作的“龟兔赛跑”系列，在区级、市级的科技节中都获得过奖励。这些成果的展示，极大鼓舞了学生对信息技术课的兴趣。
为使学生顺利完成任务，我们提供上网、数码相机等技术与设备。同时教师在上机实践中要科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，直接激发学生的上机实践热情与创作的激情，充分调动学生的积极性，并使他们的创新能力得以开发与培养。另外，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。 通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。
2、坚持以信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标，针对学生身心发展特点来开设的课程内容就是切实有效的。
我们认为，信息技术课有一个很重要的目标就是教会我们使用“信息工具”，信息时代，手机是一个很重要的使用工具，然而学生因使用手机的负面作用比比皆是，我们认为，引导学生合理正确有效地使用手机也是信息技术课的一个重要内容。例如，根据手机的发展现象之一：学生的手机更新换代的速度比起家长们、老师们快多了，家长们给自己的小孩配手机，出发点是方便联系，但是手机里面的强大功能却让这一简单的愿望变得不简单，有一部分学生在自习课一边看书一边听歌，有的甚至在课堂上发短信、玩游戏，对于自制力差的中学生来说，很多人都会“上瘾”，难以罢手，根本无法进入最佳的学习状态，对学生的学习造成了巨大的影响。而教师对学生手机使用的现状，由于至上而下没有成文条款而变得困难重重，效果甚微。于是我们开设了一学期的“刷机技能PK”的课程，引导学生正确使用几个手机软件，希望能提高一下学生课余的自主学习能力，发散一些他们在手机游戏的沉迷主意力。当然，手机软件的使用是五花八门，个人感觉一个软件不可用简单的"好坏"两个字来区分,应该用"适合不适合"出发...而我会根据自己使用的心得来引导学生尝试，例如Zaker。因为：根据学生常用的功能，想把将微博、博客、报纸杂志、网络新闻、图片、RSS、google reader等众多内容，聚合到一款软件上，Zaker或者能满足他们的需求。Zaker之前在众多平台上都有着不错的表现，例如：打开软件界面，会感觉到一阵清爽，一棵树，一个蔚蓝的天空。互动分享，个性阅读。Zaker还能绑定新浪和腾讯微博，这个功能很实用，完全能称得上是一个完整的微博客户端，评论，@ 我的信息等都能查看得到，你可以在阅读信息的同时还能一边刷微博了。Zaker可供添加的内容和十分丰富，新闻、体育、时尚、科技...应有尽有。进入一个板块会在顶部看到板块的名称和最近更新的内容，图片加上精美的排版，会让人想在此停留多一会。打开的软件主界面，看到Metro风格的界面，可以直看到各个板块和标题，默认订阅的板块也不少。还有删除、添加、设置三个选项。而根据学生的实际情况，我一般建议学生选择自己兴趣而且对学习有帮助的项目添加4-6个，例如“今日看点”“新闻热点”“娱乐八卦”“微博”……经过不断的引导和正确的干预，我校学生在手机的使用上得到了很大的改善，学生反馈手机的单一依赖性少了，从手机中得到的学习和帮助增加了，这种根据所需选择开设出来的课程内容正是信息技术课程的实效体现。
3，教师要转变观念，提高自身的学习能力来顺应时代的发展,才能将更多的信息技术有效地在课堂中使用和推广。
传统的教学模式主要是以教师讲授和学生实践相结合的教学方法。学生往往被动地等待教师每个操作方法逐一讲解并演示，然后在老师课前准备的教学任务驱动下完成相关的练习。但是，在学生熟悉了这些方法后，却不能主动地将所学的方法运用到扩展的过程中去。随着信息技术课程改革的进行，信息技术教师也要积极转变教学观念，从原来单向地向学生解读各种应用软件转变为以素质教育理念为指导，从而培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，让学生学会获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力等。随着我们学校校园网的建立、发展和不断完善，越来越多的学生学会充分利用校园网上的教学资源进行学习。
培养与提高学生的信息获取、传输、处理与应用能力是我们信息技术课必须承担的主要教学任务，如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的教师永恒追求的主题。作为学校的信息老师，如若能合理开发网络资源，拓宽学习渠道，丰富学生课外学习生活，也许是对教师或者学生们最大的帮助。现代教育技术在不断地发展，我们也要积极转变教学理念，提高不断适应时代发展的学习能力，积极开发与利用多种课程资源。这对于密切学校与社会的联系，密切教育与学生生活世界的联系，对于优化教育资源的配置，对于提供给学生尽可能优越的成长环境，都有重要的价值。例如，如何更有效地应用现有的信息技术课的教学资源，包括数字化资源如：教学软件、专业资源网站，还包括非数字化资源如：图书、报刊、录象等。在教学资源建设中，应面向学生的需要，为学生的自主学习提供更多的支持；应遵循相关的技术规范，便于资源的交流与共享；应充分利用网上共享资源，避免重复开发……这些都是我们信息技术课程中的思考，也是作为信息技术教师的我们为全校性的教学工作有效开展所需要做的努力。

总之，信息技术的迅猛发展，教学理念的不断更新改进，在今后的教学中，继续不断探索信息技术教学的有效性是很有必要的，我相信，只要我们能努力把丰富而又广泛的学习资源转化为适当的课程资源，并进一步将课程资源转化为使用于教学的课程内容，就一定能不断提高信息技术课堂教学的有效性。

参考文献：
1.教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》
2.何克抗《信息技术与课程整合》
3.秦勇《信息时代教师角色的转变》