如何在信息技术课堂中提高学生学习兴趣

 如何在信息技术课堂中提高学生学习兴趣
广东省封开县江口中学 杨文举
摘要：当前信息技术飞速发展，新内容、新知识不断涌现，对高中信息技术教学提出了更高的要求。在教学工作中，如何提高学习的学习兴趣显得尤为重要。本文主要从信息技术教学实践出发探讨如何提高学生的学习兴趣。
关键词：信息技术 学习兴趣 word excel 程序
《技术课程标准》基本理念之一是培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践。信息技术的发展速度快，知识更新快，而我们教师是没有办法在有限的时间内讲授完所有的知识，培养学生学会解决问题的能力就显得尤为重要。
如何培养学生解决问题的能力呢？我们经常讲：“兴趣是最好的老师”。在平时的教学工作中，我们要不断的提高学生的学习兴趣，以此来培养学生解决问题的能力，促成他们的终身学习意识。下面就从三个方面来探讨如何在信息技术教学中提高学生的学习兴趣。
一、与时俱进，以“新知识”吸引学生
信息技术是一门新生的学科，有很多知识是很新的，而我们的教材是无法及时更新的。有些老师会抱怨课本太旧，很多年都没有更新，其实我们恰恰可以利用这一点来引导学生，培养学生的学习兴趣。因为学生对新知识永远是充满了好奇的，自然也就有很大的兴趣。如在第三章学习完《文本信息的加工与表达》和《表格信息的加工与表达》以后，很多同学在学习的过程当中会有一种感觉，有一些知识在初中的时候已经学过，没有太多的新意，并且这两节内容也没有太多的联系。我们可以引入一个小任务给学生，如何用word的邮件合并功能批量打印成绩单。
这节课我把它分为四个过程进行：
1、提出任务，要求用word的邮件合并功能批量打印成绩单。（用到的两个文件我已经通过教师机控制软件提前发送到学生的电脑）
2、新知识，大家应该怎么办？有学生想到了到百度上搜索，有学生想到了用word的帮助菜单。
3、学生完成任务。在这个过程当中，教师给予适当的辅导。
4、汇报演示，教师讲解。
因为这节课内容比较新，原先我还怀疑可能有很多学生不一定能够跟得上，事实是在课堂上有很多学生都已经做出了，课后还有很多学生仍在进行讨论。这节课不仅使学生学到了新知识，加深了他们对课本知识的认识和理解，更让学生深刻的体会到学无止境，要充分的利用网络资源等自主学习解决问题。这节课超出了课本教学范围，但是因为它的可操作性，学生的学习热情很高，大大的提高了他们的学习兴趣，也达到了意象不到的效果。
二、通过跨学科学习活动提高学生的学习兴趣
高中信息技术课的有些内容是学生在高中以前的信息技术课是没有接触过的，但是在其他学科有接触过。我们可以充分的利用这一点，通过跨学科学习活动来提高学生的学习兴趣。如在讲到第四章《用计算机程序解决问题》时，如果仅仅利用课本内容进行教学，学生会认为很多计算机程序比较枯燥无味，没有什么实际的用途。而学生在高一的数学课堂中刚刚学习过算法设计，对程序有一定的认知。经过认真研究教材以后，我对这节课进行了修改，把教学内容分成三个步骤来进行。
1、改进加密程序，体验程序的魅力
程序代码如下：
Private Sub Command1_Click()
mm$ = ""
n = Len(Text1.Text)
For i = 1 To n
b$ = Mid$(Text1.Text, i, 1)
c$ = Chr(Asc(b$) - 10)
mm$ = mm$ & c$
Next
Label1.Caption = mm$
End Sub
在讲解完加密程序的原理以后，很多学生已经有点不耐烦了。布置任务一：改进加密程序的算法，让别人不是很容易猜到。同时验证自己的程序是否成功。
提示学生，这个程序最主要的一个语句就是。有学生想到了很多方法，把这个语句的算法改的复杂了一点，但是有一些学生在验证的时候就发现了问题，如有位学生把语句改成了 c$ = Chr(Asc(b$) – n3)，当程序运行后输入的文字比较多时，程序运行就会出现错误。我就提示他当文字多时，n的值就会比较大，最后运算的值超出了ASCⅡ的范围，程序运行就会出错。这位学生后来就对该语句改进为c$ = Chr(Asc(b$)– n3 +n2+n+1) 。在这个过程中我发现学生的思路大大的得到了解放，敢于去尝试去做了。
2、编写对应的解密程序，加深对程序的认识
提示学生，其实就是把上面的加密程序做一个小小的改动就可以了。只要改动的算法就可以了。
在编写程序的过程当中，有很多学生发现了问题，把加密程序中的“+”改成“-”，其他的运算要不要也倒过来呢？提示学生同时修改解密程序的界面并验证运行结果。
结果学生就发现只要把“+” 、“-”互换就可以了。
3、通过高一数学算法设计学习活动，提高学习兴趣
在高一数学的“算法设计”一章里面，学生只是在课堂上学习，课后做作业，并没有真实的程序运行的体验和感受。我专门安排一节课给学生验证自己在数学算法设计中编写的程序，检验一下自己所写的程序的对错。
从最后的反馈情况来看，这节课是非常成功的，学生的学习兴趣非常高。在学习活动中，有的学生的程序语句顺序错误导致运行结果不对，也有一些学生的程序因为没有输出语句没有输出结果。下课以后还有很多学生不愿意走，询问自己编写的程序中出现的问题。通过这节课的学习，学生发现了自己编写的程序出现的问题并得到了纠正，对程序设计有了更深刻的认识。而我也通过这节课深刻的认识到，信息技术教师备课时不能只考虑到本学科的内容，要充分考虑到学生在其他学科学过的知识，通过组织跨学科学习活动提高学生的学习兴趣。
三、运用乡土资源组织实践活动，提高学生的学习兴趣
信息技术是一门非常注重实践体验的学科，我们可以利用本地的乡土资源来组织实践活动，充分利用学生熟悉本地乡土资源的特点，充分调动学生的学习兴趣。如在学习完第三章的《多媒体信息的加工与表达》时，我专门抽出两节课的时间，让学生分组合作制作多媒体作品《我的家乡》。在作品的制作阶段，让学生利用学过的知识进行合成，不懂的不会的操作尽量小组内合作讨论完成，提示学生可以使用office的帮助菜单。如果实在不会的，可以请教其他组的同学或者老师。整个制作过程，既巩固了学生对已有知识的掌握，同时也大大提高了他们自主学习的能力。因为作品的素材来源主要是学生们自己的家乡，学生的兴趣和热情比较高。在作品制作完成以后，我把一些优秀的作品放在了我们学校的网站上，如植枫华等制作的作品到现在还保留着。这样起到了很好的效果，大大的提高了他们的学习兴趣和成就感。
兴趣是最好的老师。在新课标下，我们教师要不断更新观念，更新知识，在课堂上下功夫，要想方设法的调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，培养学生运用信息技术解决问题的能力，不断提高课堂教学质量。

【参考文献】：
1、《广东省普通高中新课程学科教学指导》，广东省教育厅教研室编
2、《信息技术基础教师教学用书》，广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著
3、《技术课程标准》， 中华人民共和国教育部制订